今年秋季平原縣小學新生開學，有一組數據引人注目：縣實驗小學和城區郭劉小學新建工程投入使用，新增學位2400個，而縣城5所小學新生數卻同比減少30%，縣城小學班額明顯減少。這“一增一減”背后是該縣城鄉教育均衡發展的生動寫照。“平原縣舍得拿錢、拿地、花大氣力辦教育，既滿足城市學校的需求，又要提高農村學校標準化水平，促進城鄉教育均衡發展。”平原縣縣長王洪霞說。

　　為此，該縣一方面擴建縣實驗小學、郭劉小學、電業小學，滿足縣城適齡兒童就近入學的需求;一方面扎緊縣城各學校入學口，嚴格程序，劃片招生，解決城市學校人滿為患問題。如何讓農村孩子享受與城市孩子一樣的教育資源?在財政緊張的情況下，縣里拿出10億余元用于改善農村教育軟硬件條件，在全市率先實現了所有鄉鎮中心小學都有教學樓，加強了數字化校園平臺、計算機、多媒體教室、學生用微機室等教育信息化建設。

　　王杲鋪鎮中心小學距離縣城25公里，是全縣偏遠學校，但是這里的教育設施一點也不差：干凈明亮的教室、宿舍，現代化的計算機室，每個教室都安裝班班通多媒體講臺?？h里還投資2000余萬元推進“三通兩平臺”建設，即寬帶網絡校校通、優良資源班班通、網絡學習空間人人通，建設教育資源公共服務平臺、教育管理公共服務平臺，逐步實現全縣數字教育資源全覆蓋。創建了城鄉標準化校園，到2015年底，全縣中小學基本完成標準化建設任務。

　　為充實農村教師隊伍，該縣連續11年招聘教師2049名，全部派遣到農村學校，且教師隊伍學歷、學科、年齡結構逐步優化。此外，縣里打破城鄉教師交流壁壘，通過城里教師“下鄉”、鄉村教師“進城”等途徑，促進城鄉教師共同提高。每年縣里選派20名優良青年教師到農村小學支教，安排城區學校240名教師到農村學校“送教下鄉”，從農村薄弱學校選派560名中青年教師到城區學校“跟崗學習”。

　　據縣教育局統計，去年在縣城就讀的農村小學生有760余人，今年已降至不足100人。隨著農村小學教育條件的不斷完善，這一數字還將不斷下降。