“學校寬帶由電話線換成了光纖，帶寬由4M提到了20M，教室裝上了多媒體講臺，電子白板有了比黑板更直觀、便利的書寫、繪畫和擦除功能，在數學教學中，省去了粉筆、刻度尺、三角板，圓規等許多傳統的教學工。我在教授《全等三角形》一課時，三角形道也不用手工制做了，只需在白板上調用、繪制一個全等三角形，通過白板筆的移動，就可輕松地復制、旋轉、拖動，巧妙地運用圖片的變化展示全等圖形重合，同時還可以將白板筆交給學生讓他們親自動手來體驗、參與，成為課堂真正的主人。

　　這些方便快捷的操作，讓教師徹底擺脫了鼠標鍵盤的束縛，使抽象的數學內容形象化、清晰化，使數學知識由靜態的灌輸變為圖文聲像并茂的動態傳播。”崇信縣錦屏鎮九功九年制學校的管理員張大偉在多媒體講臺供貨方完成安裝調試完畢后，結合新學期數學教學，給記者介紹著多媒體講臺的功能與用途。

            拓成牌多媒體講臺型號TC-JTD05展示案例

　　“寬帶變光纖、升級又提速、多媒體講臺、“黑板+白板”、 方便快捷的電子筆、聲圖并茂的樂智資源庫┈┈”新學期，新技術進入課堂，給教育帶來了無限活力與生機，同時也為教學帶來了新的變化，這正是崇信縣 “班班通”工程實施的一個縮影。據崇信縣教育局黨委書記、局長王崇生介紹，“班班通”工程是“校校通”工程的延伸拓展，目前，崇信縣委托省廳采購的181個“班班通”教室全部建成并投入使用，占全縣所有中小學教室總數的43%。

　　為深入貫徹落實好次全國、全省教育信息化工作會議以及全市科技創新教育暨教育信息化工作會議精神，崇信縣多方籌資、統籌規劃、盡早啟動、分步推進，采取集中建設“優良資源班班通”， 積極開展“班班通”應用全員培訓，有效整合各類優良教育資源創新教育教學實踐三項措施，著力改善教育信息化基礎環境，實現中小學教師優良教育資源人人會用、人人共享的目標，推進教育均衡發展。年內計劃再籌資400萬元，分兩批為剩余的42所中小學建成“班班通多媒體講臺”教室247間，力爭在2016年底完成繼“寬帶網絡校校通”全覆蓋之后，教育信息化基礎環境建設上的又一個全覆蓋。

　　集中建設“優良資源班班通”

　　改善教育信息化基礎環境

　　為了實施好“優良資源班班通”工程，崇信縣加強項目銜接，積極籌措資金.

　　一是聯合電信、移動、聯通三大網絡運營商，對中小學網絡寬帶接入進行了升級改造，對已接入寬帶的學校換上了光纖，對偏遠學校接入寬帶，全縣中小學在2015年11月底實現了“寬帶網絡校校通”全覆蓋目標。目前農村小學的帶寬不低于10M，農村中學的帶寬不低于20M，城區學校的帶寬不低于50M。

　　二是將“優良資源班班通”工程列入2016年崇信縣教育工作，在“改薄”項目中優先規劃“班班通”建設，成立了“班班通”工程實施領導小組，制定了《崇信縣“班班通”項目建設實施方案》。

　　三是教育局成立了“班班通”建設專門工作領導小組，積極協調，注重銜接，嚴把設備運送、接收、安裝、調試與驗收各個環節。在新學期伊始，21所農村中小學迎來了教育教學上的又一個春天，181個“班班通多媒體講臺”教室設備已全部安裝調試完畢，“當上了現役軍人”。

　　積極開展“班班通”全員培訓

　　著力提升師生信息技術應用水平

　　崇信縣積極制定印發了《崇信縣中小學“班班通”設備管理與使用規定》和《崇信縣“班班通”設備及教學資源應用縣級培訓方案》。并分三步進行培訓，

　　一是供貨方安裝調試完成后，由技術員對學校管理員進行現場培訓;

　　二是縣教育局聯合“班班通”項目培訓機構結合學科教學，采取演練結合、現場交流、答疑、互動的方式，分五期就交互式電子白板和液晶觸摸一體機的功能設置、使用流程、各類教育資源平臺的使用等基本操作知識、技能和故障排除進行了認真培訓，培訓專任教師600多名;

　　三是以學校為單位，利用學校教研會、年級組會等時間，大力開展校本培訓，讓教師真正實現課件制作理念的轉變，變課件為積見，變完成為生成;實現應用理念的轉變，變單純為用而用為學生需要而用;實現教學評估理念的轉變，變課后延時反饋為當堂即時反饋;實現課后反思理念的轉變，變憑記憶反思為即時再現反思;實現學生座位調整理念的轉變，變關注學生近視率為更加關注學生用眼健康等五個轉變，促進教師發展與學生健康成長。

　　以前自己對于電子白板的認識也就是把它當做投影幕，通過王老師的演示我感覺到，電子白板中的拖放、照相、隱藏、拉幕、涂色、即時反饋等功能和優勢，豐富了傳統計算機多媒體的工功能，更加提高了視覺及聽覺效果，大大提高了學生的注意力和理解力，激發了學生的興趣，調動學生積極參與到教學過程中來，作為一名中年教師，接下來我想趁熱打鐵，抓緊時間動手操作，不斷的摸索、嘗試，爭取早點將電子白板應用到課堂教學中去，讓我的課堂也“動起來”。在剛剛參加完崇信縣“班班通”應用縣級集中培訓的柏樹鄉中學教師杜天奎感慨地對記者說道。

　　“在課堂中我們再也不用擔心板書時黑板使用不夠，不必再受到粉塵對健康的損害┈┈”

　　“利用智能筆直接書寫，使用板擦隨時修改，寫完一頁系統能自動保存，不需要的地方可以利用幕布遮擋，重要的也可以利用聚光燈凸顯，也可以在注釋功能下對原來的文檔等進行修飾、批注。┈┈”

　　“學生也被資源庫中更多的畫面圖解吸引而專心聽講，后還可以將課堂小結、課程回顧、例題回顧等整節課的板書內容來個回顧，加深學習印象┈┈”崇信縣木林鄉中學教師在“班班通”設備應用交流會上就如何用好交互式電子白板你一句、我一句地交流心得與收獲。

　　有效整合資源創新教學實踐

　　推進優良教育資源共享共建

　　一是依托國家、省、市公共教育資源服務平臺，結合縣農村小班化教育，通過微課、網絡教研、名師講堂、名優課堂等進行優良教育資源推送、共享，解決農村小規模學校和教學點師資和課程資源短缺、音體美課程開設不齊的問題。

　　二是積極引導學校、師生、家長，依托各級教育資源公共服務平臺，建設覆蓋各級各類學校的個人學習空間和網絡學習空間(學生空間、教師空間、班級空間、學?？臻g、家長空間)。年內，學校、教師學習空間注冊率達到100%，學生學習空間注冊率達到60%。

　　三是充分發揮“班班通”設備中的本地資源與樂智教育云平臺資源庫優勢，有效整合信息技術與學科資源，不斷改進教學方式方法，深入開展“一師一優課，一課一名師”活動、積極組織老師參加好屆全市“班班通”教學應用大賽、崇信縣“班班通”小學科創新教學大賽等系列活動，通過“以賽帶培、以賽促學，以賽促用”的方式，形成信息技術教學應用的規范化、科學化和常態化，深入推進農村小班化教育、高效課堂、教育教學研究，提高教育教學質量，真正實現教育的現代化。